于是, 整数集合和偶数集合就一样大(更加装逼的说法是, 具有相同的势) 这种方式被希尔伯特称之为康托尔的天堂 如果我们不采取这种思维方式, 而是跟着我们的直觉走, 我们会认为整数集合比偶数集合大, 那么我们将完全无法比较分数集合和偶数集合的大小适用范围：所有的整数和分数相加均适用。 2、方法：将分数化为小数，用分子除以分母的方法将可除尽的分数化为小数。 举例：21/2 将1/2化为小数，1÷2=05，则原式变为5=25。 适用范围：分数化成的小数在化成有限小数或无限循环小数时方可使用这一方法预设 1 ：一个是分数乘整数，另一个是整数乘分数。 预设 2 ：它们表示的意义相同但有所区别。 引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算（或者就是求一个数的几倍是多少）。
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分数 整数倍
分数 整数倍-分数乘整数、分数计算题_六年级数学_数学_小学教育_教育专区 人阅读744次下载 分数乘整数、分数计算题_六年级数学_数学_小学教育_教育专区。分数乘整数计算题（一） 3 10 ×2 3 16 × 8 2 7 ×6 1 3 ×4 3 10 ×10 3 16 ×16 2 7 ×15 1 3 ×18 3 10 ×10 3 16 ×24 3 10（51/5）*5 在允许中间结果是分数的情况下，如何编写一个算24的程序。 输入： 4个1~13之间的整数。 输出： 在允许中间结果是分数的情况下，能得到24输出"Yes"，否则输出"No"。 输入样例： 5 5 5 1 输出样例： Yes 题目
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怎么用分数除以整数 最有妙招网
整数×分数怎么算 分数乘整数计算方法公式：a×b/c=（ab）/c（c不等于0）。 分数乘整数时，用分数的分子和整数相乘做积的分子，分母不变。 能约分的先约分。 分数的乘法法则：（1）分数乘整数，分母不变，分子乘整数，最后能约分的要约分；（2）分数乘分数，用分子乘分子，用分母乘分母，最后能约分的要约分。 例如：5/12x2=10/12=5/6;1/21x21=21/21=1;1/21x24=24/21=13/21=11/7整数と分数の引き算は、整数を分数に直してから計算します。 1 − 1 3 ※引く分数が 1 3 なら 1 = 3 3 、 1 5 なら 1 = 5 5 のように整数を分数に直す = 3 3 − 1 3 = 3 − 1 3 2 3 整数と分数の足し算もやってみましょう。 整数と分数の引き算と同じように、整数を分数になおしてあげます。 3 1 4 ※この場合整数に足し算する分数が 1 4 ですから、最初の 3 を 3 = 3 × 4 4整数（integer）是序列中所有数的统称，包括负整数、零与正整数，不包括小数、分数。整数的全体构成整数集，整数集是一个数环。我们以0为界限，将整数分为三大类： 1 正整数，即大于0的整数如，1，2，3······直到。 2 零，既不是正整数，也不是负整数，它是介于正整数和负整数的数。
分数乘整数的计算法则 ①分数与整数相乘，用分数的分子与 整数相乘，分母不变。 ②计算时能约分的可以先约分再计算 出结果。 分数乘整数的意义 分数乘整数的意义 与整数乘法的意义 相同，就是求几个 相同加数和的简便 运算。教学重点：探究并得出分数除以整数的计算方法，能比较熟练地进行计算。 教学难点：对分数除以整数的算理的理解。 三、教学准备 多媒体课件，折纸。 四、教学过程 （一）引入操作情境，尝试计算 教学教材第 30 页例 1 。他们发现, 横向电阻 的 n 不仅可以取正整数, 还出现了 n=1/3 这样一个分数的平台!
板书课题：分数除以整数。 二、 理解意义，发现算法。 1 ．分数除法的意义。 （ 1 ）出示例 1 ，读题理解题意，并列出乘法算式。 （ 2） 怎样改编成用除法计算的问题呢？ 板书： 300÷3=100（ g ） 300÷100=3（盒） （ 3）如果将100 g 改写成分数1/10 kg, 那么这 3 个整数（integer）是序列中所有数的统称，包括负整数、零与正整数，不包括小数、分数。整数的全体构成整数集，整数集是一个数环。我们以0为界限，将整数分为三大类： 1 正整数，即大于0的整数如，1，2，3······直到。 2 零，既不是正整数，也不是负整数，它是介于正整数和负整数的数。分数与整数的转化_数学_小学教育_教育专区。第六节 分数与整数的转化 36 教学内容： p70 例 3 p71 例 4 教学目标： 1、掌握把假分数化成整数或带分数的方法。 2、培养学生的应用意识 教学重点：掌握把假分数化成整数或带分数的
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板书课题：分数除以整数。 二、 理解意义，发现算法。 1 ．分数除法的意义。 （ 1 ）出示例 1 ，读题理解题意，并列出乘法算式。 （ 2） 怎样改编成用除法计算的问题呢？ 板书： 300÷3=100（ g ） 300÷100=3（盒） （ 3）如果将100 g 改写成分数1/10 kg, 那么这 3 个用分数除以整数： 一、把分数下面的部分（分母）乘以那个整数（除数） 二、约简分数（如需要） 例子： 12 ÷ 3 一、下面的数乘以除数： 12 × 3 = 16 二、分数已经是最简单的了，所以不用做第二步。答案： 12 ÷ 3 = 16 用纸笔做，这是怎样用纸笔来做： 合理吗？分数与整数的转化_数学_小学教育_教育专区。第六节 分数与整数的转化 36 教学内容： p70 例 3 p71 例 4 教学目标： 1、掌握把假分数化成整数或带分数的方法。 2、培养学生的应用意识 教学重点：掌握把假分数化成整数或带分数的
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整数（integer）是序列中所有数的统称，包括负整数、零与正整数，不包括小数、分数。整数的全体构成整数集，整数集是一个数环。我们以0为界限，将整数分为三大类： 1 正整数，即大于0的整数如，1，2，3······直到。 2 零，既不是正整数，也不是负整数，它是介于正整数和负整数的数。分数除以整数练习题_理化生_高中教育_教育专区。分数除以整数练习题 一、完成 6 道口算题，看谁又对又快。 二、分层练习，巩固提高。 1、基本练习，巩固新知。 （1） （2）连一连 2、综合练习，应用新知。 （1） 学生独立计算，全班交流假分数 分子比分母大，或者分子等于分母的分数叫做假分数。（分母、分子为零在此不讨论） 带分数 一个整数（零除外）和一个真分数组合在一起的数，叫做带分数。带分数也是假分数的另一种表示形式，相互之间可以互化。
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假分数 分子比分母大，或者分子等于分母的分数叫做假分数。（分母、分子为零在此不讨论） 带分数 一个整数（零除外）和一个真分数组合在一起的数，叫做带分数。带分数也是假分数的另一种表示形式，相互之间可以互化。预设 1 ：一个是分数乘整数，另一个是整数乘分数。 预设 2 ：它们表示的意义相同但有所区别。 引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算（或者就是求一个数的几倍是多少）。真分数是大于等于0小于1的分数，可以用"分子" out of "分母" 的读法。 zero out of two, one out of two, two out of two 假分数可以通过带余除法转化成带分数 (mixed number) 英文的带分数先读整数部分 (wholenumber part) 中间加 and，再读分数部分 (fractional part)，比如
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5带有整数的分数，整数部分要用基数来说，并用and和分数连接。 8 1/2 = eight and a half， eight and onehalf 6如果碰到复杂的分数时，只要在分母和分子的中间加上over就可以了。 327/465 = three hundred and twentyseven over four hundred and sixtyfive这就是分数量子霍尔效应 之后他们制造出了更纯的样品, 更低的温度, 更强的磁场 85mK 和 280kG, 这是人类第一次在实验室中实现如此低的温度和如此强的磁场(地磁场是 mG 的量级)于是, 整数集合和偶数集合就一样大(更加装逼的说法是, 具有相同的势) 这种方式被希尔伯特称之为康托尔的天堂 如果我们不采取这种思维方式, 而是跟着我们的直觉走, 我们会认为整数集合比偶数集合大, 那么我们将完全无法比较分数集合和偶数集合的大小
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首先是找一个分数乘以整数的运算，例如5/6*8。分数5/6，整数8。 其次分数乘以整数的算法，分子乘以整数，比如5/6*8=5*8/6。 最后计算出分数乘以整数的结果，约成最简分数，比如5/6*8=5*8/6=/3。 如果有带分数，需要现将带分数化成假分数再相乘。分数乘整数、分数计算题_六年级数学_数学_小学教育_教育专区 人阅读744次下载 分数乘整数、分数计算题_六年级数学_数学_小学教育_教育专区。分数乘整数计算题（一） 3 10 ×2 3 16 × 8 2 7 ×6 1 3 ×4 3 10 ×10 3 16 ×16 2 7 ×15 1 3 ×18 3 10 ×10 3 16 ×24 3 10
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